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AG真人游戏 锐评|在线教育企业如何提档升级,打造“护城河”
发表于:2020-02-29 14:54 分享至:

二、升级课程内容,从规模教学走向个性定制

一、升级教育观念, 从知识导向走向育人导向

四、升级服务水平,从教师教学走向团队支持

作者:张才生,博士,编审,中学高级教师,原湖北教育报刊社副社长,创而新(北京)教育科技公司总裁,阳光教育研究院学术委员会主任

四是通过网络提供社会化考试和等级证书考试课程。传统的培优补差市场需求在现行的升学体制下依然又很大的空间。但借助互联网的培优补差更应该是个性化的、定制化的,一人一案,精准服务。

五、升级技术能力,从借网施教走向技术服务

这肯定不是长久之计。潮水退出,谁在裸泳,自然浮出。 面临新的机遇,在线教育企业必须提档升级,打造自己的核心竞争力,深挖护城河,守住自己的地盘。

二是开设主要学科的拓展课程。中高考改革对学生综合能力、应用能力、解决问题的能力要求更高了,在这方面,学校现行的课程不能满足学生需要。在线教育公司可以开发这类课程,为学生、为学校提供学科内综合和跨学科课程。

张才生 | 作者

三、升级教学方式,从远程教学走向学习支持

疫情之后AG真人游戏,在线教育升温AG真人游戏,在线公司面临着大好的发展机会。

再次AG真人游戏,要拓展学生学习的空间,为学生根据自己的偏好借助网络资源自主探索,为学生组建网上学习共同体提供条件。此外还要借助数字技术,提供虚拟学习助手,伴随式提供学习支持,尽量简省人工服务。当然还要因人而异,为网络环境的净化,防沉迷、防用眼过度等提供技术管控手段。

原标题:锐评|在线教育企业如何提档升级,打造“护城河”

从课程的组织形态来看,在线教学的课程不宜用知识点和课本的章节来组织,而应该用“单元”“项目”“主题”等为单位组织和实施课程。

时空分离的在线教育,对学习者的自立自主自理能力要求更高,对教学者育人能力要求也更高,如何通过课程和自己的教学行为、人格力量引领学生成长,如何通过远程的方式为学生释疑解惑,并解决学生学习中情绪、意志、时间管理、知识管理、成长烦恼等非知识学习的问题,对老师是严峻的考验。有些看似与教学无关的问题,却对远程教学的效果产生巨大影响。因此在线公司要转变公司价值观和教育理念,做心中有人的教育,提高隔空育人的能力。

在线教育的真谛在于通过网络和教师指导支持学生的自主学习。直播课和点播课是比较典型的以教师为中心的教学形态。教师的精力主要花在如何把内容讲好上,课前用心写教案、制作课件、准备教学材料,课上用心组织语言,力求生动通俗、幽默、好懂,而很少去研究学生,研究学情,研究学生如何学,研究如何给学生提供有力的学习支持。教师在教的方面下再多的功夫,没有促进学生的学,学习在学生那里没有真实发生,教就是无效的,甚至是浪费。

在线教育也是“教育”,教育的目的在于发展人,成就人。在线教育公司常犯的错误就是将线下教学直接迁移到线上,实施老师远程讲、学生隔空听的教学。之所以如此,是“知识导向”在作祟,认为在线公司不是学校,目的就是帮孩子掌握知识,提高应试能力,提高考试分数。传统的知识观、教学观也大有问题,认为教学就是让学生理解概念、定理、定律、公式,然后能用它们去解题,提高应试技能。其实今天这个时代,要求人的是适应环境,能解决新情境、新环境中问题的能力。中考高考改革也正朝向这个方向。

既然是在线公司就要发挥“在线”的优势,发挥互联网、云计算、大数据、区块链、人工智能的优势,彰显与传统教培机构的不同。

传统的在线教育重心在实施教学,实施主体是教师。随着在线教育目标的调整,教学方式的升级,学生需求的变化,在线教育公司必须组建有力的学习支持团队。今天的在线教育支持服务工作非常繁杂又非常重要。课程启动前的学习设计与发送、自主学习和线上教学提醒,学习过程的指导协助、释疑解惑、情绪管控、时间管理、设备环境故障排除,学习结束后的作业提交、结果反馈、学情分析、学业咨询、跟踪指导等等都需要悉心服务。

首先,要做到比学生自己、比他的老师、比他的家长更了解学生。借助在线测评、学习过程数据等给学生画像,洞悉学生既往水平、最近发展区、未来发展区,为学生定制个性化的学习内容、路径、方案,自适应学习网络学习环境。

其次,根据课程内容提供精彩有趣丰富多样的资源,促进沉浸式体验虚拟环境,支持学习的工具、支架、激励系统,增进学习者体验,提高学习效率。

这些服务呈现出复杂又多元特点,是因人而异的个性化服务。有了优质的支持服务,才有良好的学习体验。这是由在线教育的环境和条件以及学习者个体学习动机与能力差异决定的。要确保学生在与老师时空分离的情况下,能基于老师的学习设计完成学习任务,达成学习目标,光有教师实施远程教学是远远不够的,这些支持必须有更多各有专长的人参与。例如技术工程师、学业咨询师、心理咨询师、教务管理员等等。因此,在线教育公司一定要舍得投入,扩大支持团队,提高学习支持的能力。将来一个在线公司的核心竞争力可能主要体现在课程水平和支持能力上。

但是,在线教育公司没想到短时间内会产生大量用户,无论是网络环境、技术平台,还是课程资源、教学服务等,都存在着准备不足的问题,因而只能是惊讶而又美滋滋听着如潮的差评与责骂。

尽管网课实际效果参差不齐,但疫情封住了线下教培机构的大门,大量学生主动或被动向网上迁徙。不少学校即便没有选择政府配置的教育资源公共服务平台,也选择了一些大型社会化平台和在线教育平台。持续一个月以上的网络化生存体验,学生逐步养成了“上网学习”的习惯。老师、家长也不再认为孩子上网就是玩游戏。因此,在线教育有了“群众基础”。

学习支持环节要为学生解决学习中遇到的困难和问题提供帮助,要善于通过技术工具促进师生、生生互动,促进网络学习共同体的建立,让学生进入深度学习状况。教学的全流程都要充分满足学生个性化需求,注意差异,尊重差异,解决每个个体的问题。

互联网融合到教育领域,一个很突出的贡献是促进教育的个性化。在线教育公司要充分发挥互联网的优势,在教育的个性化定制上寻求突破。在这个方面,公司机制优于学校机制。 在线公司不必再在应试的框架里与学校竞争,而是要与学校合作,在寻求新的发展空间:

一是为学校提供特色课程服务。教育改革不断深入,学校在新的课程领域能力有限,但可以购买企业服务。例如,中学生职业指导、心理辅导、人工智能、创客课程、足球课程、书法课程,甚至音乐、美术课程,部分选修课程。

三是开发个别化课程。充分发掘社会资源,为小众提供满足兴趣爱好和特长发展的课程。

此文为中国网教育频道独家稿件。转载须经授权,并注明作者及来源,违者必究。

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罗天林 | 编辑

要改变以教师教学为中心的立场,确立以学生学习为中心的立场,从远程教学走向学习支持。学习设计和互动教学等都要坚持学习者立场。备课主要不是写教案做课件,而是要做好学习设计。要从学习者的角度出发,对学习目标、学习标准、学习任务、学习活动、学习支架(路径、方法、工具)、自我评估等做出科学安排,为学生自主学习提供可行的方案。

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